FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
INTERVENCIÓN EN
CRISIS Y EMERGENCIAS
INTEGRANTES:
Ø Tipán Edison
Ø Torres María Teresa
Ø Zurita Adriana
Ø Zurita Daniela
PROGRAMA
DE INTERVENCIÓN EN CRISIS A TRAVES DE RECURSOS VIRTUALES.
BLOG
DE AYUDA PSICOLOGICA PARA CRISIS
ANTECEDENTES
La idea de las comunidades virtuales surge cuando aparece
Internet, y en el caso de comunidades no informáticas mucho más anteriores a la
invención de la misma radio. La primera comunidad virtual nace en la década de
los 70's, si bien no es hasta los años ´90 cuando se desarrollan de forma
exponencial y se convierten en accesibles para el público en general, todo ello
gracias al nacimiento de la World Wide Web (WWW) y la generalización de
herramientas como el correo electrónico, los chats o la mensajería instantánea.
Hasta entonces, su uso quedaba limitado al ámbito científico y a los expertos
en informática.
Hoy en día, las comunidades virtuales son una herramienta muy útil
desde un punto de vista empresarial, ya que permiten a las organizaciones
mejorar su dinámica de trabajo interno, las relaciones con sus clientes o
incrementar su eficiencia procedimental. En cuanto a su función social, las
comunidades virtuales se han convertido en un lugar en el que el individuo
puede desarrollarse y relacionarse con los demás, actuando así como un
instrumento de socialización y de esparcimiento. Según estimaciones de Kozinets
(1999), en el año [2000] existían en la red más de 40 millones de comunidades
virtuales.
La
posibilidad de establecer comunicación social a través de la computadora ha
modificado los conceptos y modelos de la ciencia de la comunicación. Por eso se
introduce el concepto “comunicación mediada por computadora”, entendida como latransmisión y recepción de mensajes en donde
la computadora cumple funciones de enlace para dar entrada y salida a las
diferentes interacciones, además de tener la capacidad de almacenar las
comunicaciones con el apoyo de distintas herramientas.
La cultura de masas también se analiza de otro modo con la introducción
de Internet, porque éste, aunque considerablemente masivo, deja de ser
predominantemente un medio unilateral de comunicación (como se atribuye a la
radio, la televisión, el cine), sino que nos permite dialogar con otros de
forma personal; no es un medio indirecto, sino que se dirige a nuestra persona.
De este modo se pueden llegar a crear experiencias más integradoras, que
permiten “saltar” de la comunicación masiva a la interpersonal o a la virtual.
En consecuencia, el modelo vertical emisor-mensaje-receptor no funciona
para la comunicación mediada por computadora, debido a que el proceso no es
lineal sino que fluye en distintas direcciones (de emisor a receptor y
viceversa, de los medios al emisor y al receptor y de estos a los medios),
además de que cada uno tiene características y aspectos específicos a
considerar.
Las características de los medios marcan la diferencia de una generación
a otra (como se ve en la historia de la educación a distancia), pero también
son importantes las características del emisor y el receptor, como su
ideología, historia, emotividad, intención, capacidad mental y expresiva y su
manejo de códigos, siendo sujetos multimediados.
Las condiciones que impone la comunicación mediada por computadora
alteran la relación espacio-temporal entre emisor (o fuente) y receptor (o
destino), y a la vez, la distancia espacial entre los comunicantes se acorta
desde que comparten situaciones de aprendizaje en un ambiente común.
La comunicación virtual no se enmarca en tiempos ni distancias definidas,
pero también son reales, múltiples, anónimas y con la alternativa de
intercambiar no sólo mensajes escritos, sino con audio e imagen.
Las plataformas se organizan en torno a redes que promueven la creación
de comunidades interactivas (virtuales), donde es fundamental la socialización,
el aprendizaje activo y colaborativo.
Aunque es necesario disponer de las
condiciones tecnológicas para la comunicación y por tanto disponer de los
recursos tecnológicos adecuados, la interactividad depende en gran parte del ambiente comunicacional de aprendizaje
que se fomente.
Es importante
señalar que la tecnología está al servicio de la comunicación en ambientes
virtuales de manera flexible porque permite atender las necesidades
individuales de los participantes con el fin de lograr efectivos entornos de
aprendizaje, ayuda, y sobre todo dar en muchos casos intervenciones necesarias
en eventos emergentes.
OBJETIVO GENERAL.
Crear un espacio virtual en el cual se pueda intervenir en crisis
de forma inmediata y accesible para todas las personas.
OBJETIVO ESPECIFICO.
Ø Ayudar a los usuarios para que logren
un correcto, positivo enfrentamiento ante una crisis.
Ø Capacitar continuamente a los
interventores en temas cruciales para la I.C.E.
POBLACIÓN.
El número de personas que pueden acceder a este servicio es
ilimitado, ya que se encuentra ubicado en un sitio web el cual pueden ingresar
personas de todas partes del mundo de diferentes edades y que se encuentren
viviendo diferentes circunstancias ya que solo es necesario tener acceso a la
red y una computadora.
Al ingresar a este servicio los usuarios pueden encontrar tanto
información en texto o interrelacionarse directamente con el personal
capacitado q se encuentre disponible a toda hora.
MARCO TEORICO
El internet es indudable mente una herramienta en nuestra tiempo
actuales más que necesaria, la misma que puede ser de gran ayuda como medio de
comunicación
Al usar el internet para el servicio de intervención en crisis
podemos eliminar ciertas barreras físicas, barreas de tiempo, además de
brindarnos la oportunidad de ayudar a un mayor numero de personas.
El internet presenta algunos
beneficios como les mencionaremos algunos.
Páginas Web
- Acceder a recursos educativos y culturales (texto, sonido, imágenes y vídeo).
- Obtener información actualizada.
- Mejorar la capacidad de comprender y evaluar la información.
- Estar informado y poder acceder a los sitios Web de las instituciones
Mensajería instantánea. Messenger
- Es una forma y segura con la que personas de todo el mundo hablan con sus amigos online.
- Intercambian archivos y fotografías fácilmente, e incluso mensajes de audio y video si disponen de una Webcam.
- Trabajan, investigan en red.
Chat
- Hablan con personas que tengan intereses y preocupaciones similares.
- Se comunican de manera instantánea con la familia, amigos, personal docente, instituciones, etc.
Foros
- Permiten a grupos de personas con intereses comunes intercambiar información.
- Existen miles de foros cubriendo una enorme gama de temas, que pueden ser muy útiles y divertidos.
- Permiten compartir ideas y experiencias entre niños y jóvenes.
Blogs
- Aprenden técnicas básicas de programación, y a expresarse en el nuevo lenguaje multimedia.
- Mejoran sus habilidades de comunicación.
- Contactan con otras personas que piensan o les gusta lo mismo que a ellos.
- Comparten opiniones sobre los temas que les interesan.
El uso de
estos medios de comunicación tecnológicos en nuestro servicio son
muyimprecindibles, ya que al usarlso par la intervecncion en crisis, contamso
con mas herramientas para poder trasnmitir información y brindar ayuda a muchas
mas personas que se comunicaran con nosotros tan solo al acceder a la red por
medio de una computadora.
Al igual que
sus beneficio el internet presenta sus desventajas:
Páginas
Web
Como páginas de riesgo en Internet
podemos encontrar por un lado páginas con contenidos ilegales que están
considerados así por las leyes: pornografía infantil, informaciones racistas,
xenófobas, violentas, difamatorias o perjudiciales para los derechos de la
ciudadanía, contenidos que violan la intimidad o la reputación de una persona,
la apología del terrorismo, páginas relativas al tráfico de drogas, diseño de
drogas de síntesis, etc. Y por otro, páginas con contenido nocivo para los
niños y jóvenes ya que pueden influir en su desarrollo como personas.
Mensajería Instantánea (Messenger)
Uno de los
riesgos de este programa es que los niños y jóvenes pueden recibir peticiones
para conversar de alguien externo a su círculo habitual de amigos y familiares.
Otro de los riesgos es que como este programa permite el intercambio de
archivos, es una puerta abierta para la entrada de programas maliciosos como
los virus, troyanos, etc. con lo que pueden controlar lo que hace en el
ordenador sin que el niño o joven lo sepa.
Chat
Es uno de los
sitios en dónde los niños y jóvenes se pueden poner, con facilidad, en
situación de riesgo por los siguientes motivos:
- Son los lugares más habituales en los que los acosadores infantiles conocen a los niños.
- Los niños y jóvenes cuando chatean, fácilmente pueden olvidar que se trata de un lugar público.
- Es literalmente imposible conocer la verdadera identidad de los otros participantes, de manera que el niño no puede saber si esta chateando con un adulto o con otro niño.
Foros
Los navegantes
que acuden a un foro, aparte de leer las opiniones o comentarios expuestos por
otras personas, también pueden escribir opiniones o comentarios, por esto
existe el riesgo de que algunos temas o el lenguaje utilizado en ellos no sean
apropiados para los niños y jóvenes. Además como en los foros también se pueden
incluir imágenes, videos, etc., hasta el foro más inocente podría contener
material ofensivo. Otro de los riesgos es que también pueden ser un lugar en el
que personas sin escrúpulos intentan engañar a niños y jóvenes para que visiten
páginas Web para adultos.
Blogs
Los niños y
adolescentes pueden construir sus propios blogs gratuitamente, pero al crearlo
es muy posible que les pidan datos tales como su nombre, edad y dirección, y
facilitan demasiada información acerca de sí mismos sin saber quien puede
acceder a ella. Aunque los sitios blog tienen condiciones de privacidad en las
que se comprometen a no publicar los datos personales, a menudo son incapaces
de protegerlos de los hackers que llegan a robarlos con fines ilícitos. Otro
riesgo, es que los niños y jóvenes al escribir en su blog pueden incluir
demasiada información sobre su vida y de esta manera pueden proporcionar pistas
para su posterior identificación y seguimiento por los acosadores infantiles.
En nuestro
espacio virtual nosotros realizaremos intervención en crisis a personas que lo
soliciten de una forma oportuna valiéndonos de esta importante tecnología actual
como es el internet, lo haremos atreves de el chat, blog, foros,
mensajería instantánea según como al paciente le paresca mas conveniente.
PROCEDIMIENTO
FASES
Ø
Primera fase.- Diagnostico del problema.
Necesidad de un espacio virtual que brinde ayuda
psicológica...................................
Ø
Segunda fase.- Adquisición de información.
La información obtenida nos ayudara en la capacitación de personas y
constara en el espacio virtual.
Ø
Tercera fase.- Construcción del espacio virtual
En el cual se brindara información y ayuda psicológica
Ø
Cuarta fase.- Implementación del personal.
Capacitación del personal que interactuará con los usuarios
Ø
Quinta fase.- Uso de técnica intervención en
crisis con los usuarios.
El personal capacitado ya brinda ayuda a usuarios en crisis
Ø
Sexta fase.- Evaluación
Con el fin de evaluar nuestra eficacia y cumplimiento de objetivos.
ACTIVIDADES
Ø
Primera fase.
-
Analizar la demanda de un espacio virtual para
la intervención en crisis, mediante una encuesta.
- Buscar de antecedentes acerca del tema
Ø
Segunda fase.
- Recolectar
información de textos, internet
- Analizar
la información obtenida
- Procesar
la información
- Entrevistas
- Elaborar
de textos
Ø
Tercera fase.
-
Crear un
espacio virtual en línea
-
Publicar textos en el espacio virtual
Ø
Cuarta fase.
-
Capacitar al personal mediante talleres y
charlas
-
Capacita al personal sobre el uso de
tecnológicas para la intervención en crisis.
-
Ubicar a nuestro personal en sus áreas
correspondientes.
Ø
Quinta fase.
-
Personal capacitado según el modelo de slaikeu
-
Aplicación de los conocimientos del personal a
la ayuda de personas que nos contactan
-
Personal capacitado en permanente interactuación
con usuarios.
-
(personal capacitado que brinde ayuda en videos
pregrabados sobre temas de enfrentamiento)
Ø
Sexta fase.
-
Brindar un espacio en la página virtual en el
cual expresen comentarios, quejas o sugerencias.
-
Publicar una encuesta con preguntas relacionadas
acerca de nuestro servicio y calidad.
RECURSOS HUMANOS:
Ø Psicólogos capacitadores.
Ø Personal técnico informático
Ø Personal capacitado
MATERALES TECNICOS:
Ø
Internet
Ø Laptop
Ø Infocus
Ø Flash memory
Ø Hojas A4
Ø Papel
Ø Lápiz
Ø Alfileres
Ø Maskin
CRONOGRAMA
|
FECHA
|
ACTIVIDADES
|
METODOLOGÍA
|
OBJETIVOS
|
RESPONSABLES
|
|
01-06-2012
A
07-06-2012
|
-Identificación de necesidades
-realización de una encuesta
-aplicación de la encuesta
|
encuesta
|
Identificar la demanda de un espacio virtual para la intervención en
crisis
|
Torres Maria Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
08-06-2012
A
15-06-2012
|
Búsqueda de información
|
Libros
Internet
Entrevistas
Análisis
|
Recolectar información oportuna y veraz
|
Torres Maria Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
16-06-2012
A
22-06-2012
|
capacitacion
|
Talleres para
|
Educar al personal de forma competente y veraz
|
Torres Maria Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
23-06-2012
A
29-06-2012
|
Construcción del espacio virtual
|
Crear un blog en el internet
Publicación de información del espacio virtual y el servicio de ayuda
|
Crear un espacio virtual que
brinde ayuda oprtuna y eficaz además de brindar información veraz
|
Torres Maria Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
33-06-2012
A
06-06-2012
|
Aplicación de intervención en crisis
|
Técnica de intervención en crisis
de Slakiou
|
Brindar ayuda basada en un modelo científico, efectivo y veraz
|
Torres Maria Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
07-06-2012
A
13-06-2012
|
evaluacion
|
Seguimiento
Interaccion del paciente después de brindada la ayuda psicologica
|
Verificar la eficacia de nuestros servicios
|
Torres Maria Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
BIBLIOGRAFIA
http://recursostecnico.com
ANEXOS
TALLERES DE
CAPACITACIÓN
PRIMER DÍA
PRIMEROS
AUXILIOS PSICOLÓGICOS
|
HORA
|
ACTIVIDADES
|
OBJETIVOS
|
RECURSOS
|
RESPONSABLES
|
|
|
8:00
|
Presentación
|
Dar a conocer brevemente de que se
trata el programa.
|
Infocus, laptop, flash memory.
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
|
8:30
|
Dinámica grupal baile de presentación
|
Conocer a partir de
actividades afines, objetivos
Comunes o intereses específicos del grupo.
|
Una hoja de papel para cada participante, lápices, alfileres o
masking tape, algo para
Hacer ruido: Radio, casetera, tambor o un par de cucharas papelotes.
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
|
9 : 00
|
Exposición del tema la importancia de
los primeros auxilios psicológicos en
espacio virtual
|
Dar a conocer los objetivos las
generalidades definiciones, del tema.
|
Infocus presentación en power point
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
|
11:00
|
Trabajo de colaboración grupal “lluvia de idas”
|
Principales medios virtuales
utilizables para bridar la técnica en un blog
|
Papelotes, marcadores.
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
|
12:30
|
Almuerzo
|
|
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
|
14:30
|
Exposición de la técnica de
intervención de crisis de Slakiu
|
Conocer muy a fondo la técnica por
los participantes para un buen desempeño
|
Infocus presentación en power point
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
|
15:30
|
Intervención de personas participantes
en ejercicio practico
|
Poner en practica lo aprendidoatreves
de video conferencia
|
Fichacomputadora internet
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
|
SEGUNDO DÍA
TERAPIA EN CRISIS
|
HORA
|
ACTIVIDADES
|
OBJETIVOS
|
RECURSOS
|
RESPONSABLES
|
||
|
8:30
|
El cuento vivo
|
Animar y concentrar al grupo.
|
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
|
9:00
|
Exposición de la técnica de
intervención de crisis de Slakiu de el segundo momento o terapia en crisis
|
Conocer muy a fondo la técnica por
los participantes para un buen desempeño
|
Infocus presentación en power point
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
|
10:00
|
Presentación de un caso por medio de
web cam
|
analizar el CASIC de la persona en
crisis del ejemplo en parejas
|
Internet computadora infocus
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
|
11:00
|
Exposición del análisis de cada
pareja
|
Contribuir a un aprendizaje mutuo y
de debate
|
Papelote y marcadores
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
|
12:00
|
Almuerzo
|
|
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
|
14:00
|
Intervención de personas
participantes en ejercicio practico
|
Poner en practica lo aprendido
|
Ficha CASIC computadora
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
|
15:00
|
Presentación de la técnica completa
realizada en el blog
|
Evaluar lo aprendido en este taller
|
Internet computadora infocus
|
Torres María Teresa
Tipan Edison
Velasco Andrea
Zurita Daniela
Zurita Adriana
|
||
DINÁMICA
GRUPAL “BAILE DE PRESENTACIÓN”
a. Se plantea una pregunta específica, como por ejemplo, ¿Qué es lo
que más le gusta de la labor de ayudar a la gente?, la respuesta debe ser
breve, por ejemplo, “la gratificación que siento cuando la ayuda es efectiva, o
“Que me permite ser creativo", etcétera.
b. En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta
que se dio y se prende con masking tape o alfileres el papel en el pecho o en
la espalda.
c. Se pone la música y, al ritmo de esta, se baila, dando tiempo para
ir encontrando compañeros que tengan respuestas semejantes o iguales a las
propias.
d. Conforme se van encontrando compañeros con respuestas afines, se
van cogiendo del brazo y se continúan bailando y buscando nuevos compañeros que
puedan integrar al grupo.
e. Cuando la música para, se analiza cuántos grupos se han formado; si
hay muchas personas solas, se dan una segunda oportunidad para que todos
encuentren a su grupo.
f. Una vez que la mayoría se haya formado en grupos, se para la música
y se da un corto tiempo para que intercambien entre sí el porqué de las
respuestas de sus tarjetas.
g. Presentación en plenario. El grupo expone en plenaria sobre la base
de qué afinidad se conformó, cual es la idea del grupo sobre el tema (Por
ejemplo, por qué eso es lo que más le gusta o lo hace por otras razones como algún evento que
le sucedió a la persona etc.), y el nombre de sus integrantes.
Los compañeros que están solo
exponen igualmente su respuesta.
EJERCICIO PRÁCTICO
Se formara cuatro grupo de todos los participantes el primer grupo de
personas serán consejeros y el segundo grupo serán personas que han sufrido un
crisis circunstancial los pacientes tendrán sus ojos cerrados los consejeros aplicaran todos los pasos
aprendidos para equilibrar a sus pacientes solo cuando los pacientes crean que
el trabajo del consejero los equilibro podrán abrir sus ojos.
Se procederá de la misma forma con el tercer y cuarto grupo donde habrá
un grupo de consejeros y otro de
personas atravesando una crisis circunstancial
Luego se intercambiaran los papeles
Poner por escrito lo que le funciono para equilibrar a la persona todo
se lo hará mediantes recursos virtuales atreves de video conferencias etc.
FICHA 1
ANTECEDENTES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
CINCO MOMENTOS
DE LA AYUDA PSICOLÓGICA
1.- HACER CONTACTO PSICOLÓGICO
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Examinar las
dimensiones del problema
Pasado Inmediato:
Suceso
precipitante: ………………………………………………………………………………………………………………….
Funcionamiento
CASIC de la pre crisis: ………………….……………..…………………………………….................
.........................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fortalezas: ………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Presente inmediato:…………………………………………………………………………………………………………..
Funcionamiento
CASIC :…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Debilidades: …………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Futuro inmediato:………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.- Examinar las soluciones posibles.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- AYUDAR A TOMAR UNA ACCIÓN CONCRETA
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- SEGUIMIENTO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
EL CUENTO VIVO
Pasos a seguir:
a) El coordinador les pide que se sienten en círculo. Una vez sentado,
comienza hacer
Un relato sobre cualquier cosa, donde incorporen personajes y animales
en
Determinadas actitudes y acciones.
b) Cuando el facilitador señale a cualquier compañero, este debe
actuar como el
Animal o personaje sobre el cual se este haciendo referencia en ese
momento en el
Relato.
Se preguntara como se sintió el
actor del relato y que añadiría y que eliminaría del relato
El coordinador puede hacer que el relato se construya colectivamente
de manera
Espontánea. Inicia el cuento y va dándole la palabra a otro compañero
para que lo
Continúe; puede
haber o no representación.
CASO PARA ANÁLISIS
“Han pasado tan
solo unos días. Todos nos esforzamos por seguir “adelante”, después de todo,
esa es la frase que la gente saca a relucir cada vez que nos ve.
He tenido muchos
cambios en mi vida: casi no puedo dormir, tengo pesadillas frecuentes,
eventualmente tengo cambios drásticos de humor que generalmente terminan en
crisis de llanto, me cuesta hasta controlar mi cuerpo… qué pena, he tenido
varios accidentes!!!!! .
Me he salido sin
permiso del colegio en repetidas ocasiones porque simple y sencillamente no
puedo estar ahí, tengo la sensación o la necesidad de huir. Pero hay un temor
que me esta atormentando…. ¡Tengo miedo de que me pase lo mismo que le sucedió
a papi!(falleció por un ataque cardiaco mientras dormía)
Hace unos días
en una de mis pesadillas soñé que tenía un ataque. Se lo compartí a mi tía y
ella me dijo que oraría por mi porque lo que le sucedió a mi papá me puede
pasar a mi… no quiero que esto me pase…. Constantemente camino pensando o
esperando en que momento voy a caer o me acuesto con la sensación de no poder levantarme
y aunque parezca ridículo tengo miedo que se me aparezca mi papá…”
Sí… esto y más
puede pasar por la mente de un niño o una niña después de enfrentarse a la
pérdida de un ser querido.
EJERCICIO PRÁCTICO
Se formara cuatro grupo de todos los participantes el primer grupo de
personas serán consejeros y el segundo grupo serán personas que han sufrido un
crisis circunstancial los pacientes tendrán sus ojos cerrados los consejeros aplicaran todos los pasos
aprendidos para equilibrar a sus pacientes solo cuando los pacientes crean que
el trabajo del consejero los equilibro podrán abrir sus ojos.
Se procederá de la misma forma con el tercer y cuarto grupo donde habrá
un grupo de consejeros y otro de
personas atravesando una crisis circunstancial
Luego se intercambiaran los papeles
Aquí existe la condición
que no pueden volver a trabajar con las personas que trabajaron en el taller
anteriortodo se lo hará mediantes recursos virtuales atraves de video conferencias etc.
FICHA CASIC
Nombre……………………………. Edad……………..Ocupación………………
|
Modalidad/sistema
|
Variables/subsistemas
|
|
Conductual
|
.
|
|
Afectiva
|
|
|
Somática
|
|
|
Interpersonal
|
|
|
Cognoscitiva
|
|
